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內容簡介
權力鬥爭爭奪的重中之重
劉鶴：習近平的梅德韋傑夫
陳希：組織“習家軍”
郭聲琨：日子並不好過
陳敏爾：接班人“三駕馬車”之一？
李強：清洗江蘇官場“餘孽”
丁薛祥：捲入宮廷政治的漩渦
陳全國：效忠習總終有回報
應勇：大大出乎眾人意外
許其亮：處處“緊跟”習主席
張又俠：將不識身邊將，讓習總放心
張慶偉：最大本錢是年輕
李鴻忠：與習近平的關係又薄又淺
馬興瑞： 無聲息的特殊信任
李斌：不利傳聞中仍執意入局
胡春華：關鍵結點，命運弔詭
孫政才：臨到港囗也翻船？
周強：違憲違法的最高法院院長
中共十九大上，大批中共現任領導人勢必退出政治舞台，一批政治新星將躍上台面決定中國政治命運，而其中，以政治局的新成員特別引人注目，因為政治局是中共中央最高決策機構。
本書對可能進入政治局的十七名新成員作了詳盡的介紹和分析，雖然不能保證這些成員必然是十九大上的新貴，但多數成員應在其中。
這十七位候選人來自中共中央、國務院、中央軍委、四大直轄市和幾個重要省、自治區，而他們的職務在未來幾個月，尤其是十九大之後，會作更大幅度的調整。
需要指出的是，每次中共黨代會之前，都是權力鬥爭最為慘烈之時，而政治局是爭奪的重中之重，一些政治局委員候選人，恰恰也可能接近危險的邊緣。也就是說，本書中某個成員，在十九大前落馬或貶任，並非不會發生。
序
從早期中共一大的中央局到中共五大開啟的臨時中央政治局常委，以致延續至今的中央政治局常委會，中共高層權力的組合歷經過選舉，出現過中共太上皇俄共（布）與共產國際的指定，直到現今的不倫不類的中共元老背後的折衝樽俎，其間並無任何規律可循，特別是由於暗箱操作充滿了各種不確定因素，諸多矛盾與鬥爭伴隨著這個政黨的起起伏伏。
中共中央政治局的演變
中共自1921 年創建以來，迄今已經走過了95 個春秋歲月。在這將近一個世紀的時間裡，其核心領導層的形成既有一脈相承，也有變化，從早期中共一大的中央局到中共五大開啟的臨時中央政治局常委，以致延續至今的中央政治局常委會。中共高層權力的組合歷經過選舉，出現過中共太上皇俄共（布）與共產國際的指定，直到現今的不倫不類的中共元老背後的折衝樽俎，其間並無任何規律可循，特別是由於暗箱操作充滿了各種不確定因素，諸多矛盾與鬥爭伴隨著這個政黨的起起伏伏。中共的權力機構政治局是如何組成的，中共又是如何通過這個權力機構運作其各項工作的，剖析這段歷史以及其演變有助於我們對這個政黨有更加清醒的認識。
中共為何會成立？
談及中共的權力結構的組成，不能不了解一下他的創建。中共之所以能夠在1920 年代初走上歷史舞台有其歷史背景。第一，隨著近代以來西方列強對中國的侵略，中國傳統文化和思想受到巨大的衝擊，西方各類思潮進入中國，其中包括了來自歐洲的社會主義思想，在知識界造成一定的影響，填補了部分知識分子的思想真空。第二，五四時期前後發生的帝國主義列強瓜分和侵略中國，造成了中國人的民族危機感，蘇俄推翻帝國主義的宣傳猶如給中國部分知識分子打了一劑強心針，以為蘇俄是中國學習和效法的榜樣。第三，部分知識分子對蘇俄革命的宣傳和肯定，以陳獨秀和李大釗為代表的部分激進文人撰文讚揚蘇俄的十月革命，他們認為，共產主義不僅適用於資本主義國家，也同樣適用於中國這種落後的農業國家。這些都是中共得以產生的土壤和機制。
中共的宣傳喉舌和黨史教材在論述中共是如何成立時，有一套標準化的說辭，即“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義”，中國共產黨是“馬克思主義在中國的傳播與中國工人運動相結合的產物”。然而，這一說法卻經不起事實的檢驗。
首先，所謂馬克思主義在中國的傳播僅僅是少數知識分子對蘇俄革命的膚淺認識，他們在一些報刊雜誌上發表文章，如陳獨秀、李大釗在《新青年》、《每週評論》上的文章等。中國不僅知識界並未形成一種廣泛的共識，廣大民眾更不了解蘇俄當時真正的情況，至於什麼是馬克思主義以及其核心內容與價值為何，更是悉者寥寥，盲人摸象。陳李等人急功近利，以為這是一條邁向強盛國家的康莊大道。以其昏昏，又何能使人昭昭？
其次，中國幾千年來都是一個農業和手工業大國，從未發生過工業革命，並不具備形成馬克思口中的“資產階級”和“工人階級”，即使在個別大城市如上海有數量不多的工人，也與工業化之後的西方資本主義國家的工人階級相差了十萬八千里。如此之少的工人群體又如何與從未聽聞的馬克思主義相結合？這種對社會主義膚淺的認識又如何成為中共成立的思想或理論的憑據呢？
再次，也是最有說服力的一個證據。與中共成立不相前後的許多歐亞國家幾乎都在這一時期成立了各種類型的“共產黨”，這些落後的窮國裡的所有這些共產黨難道也都是因為馬克思主義的傳播和他們本國工人運動相結合的產物？事實上，所有這些國家的共產黨，包括中國共產黨的成立都是蘇俄及其操縱的共產國際一手操辦和直接推動的結果。在中國，由於陳獨秀、李大釗的左傾而躬逢其盛，被共產國際代表們所選定，因而走上了共產革命的道路。
詳細資料
- ISBN：9781630323905
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 544頁 / 14 x 21 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
又是一年高考時，想一想，少年的自己仿佛昨天還在考場緊張答題。一邊跑操一邊背單詞的同桌、桌子上堆成山的模擬卷、考砸的摸底排名、反覆翻看的志願冊、撕爛的輔導書和最後的表白，那年夏天的所有記憶都還鮮活著，除了……高中學了些啥知識？打死我也想不起來。 ... 哈佛學生：看了中國高考題，我覺得……我要是生在中國估計只有去工廠做餃子的份兒了。來源：Urban Dictionary 曾經以為一輩子，沒想到也就一下子。當年的我，左手配平，右手證明，上能求導，下調下丘腦。還有f(x)單調性、副熱帶高壓、巴黎和會、Listening comprehension (30 marks)……天天陪伴我的高考考點，啥時候悄然消失了？ 大腦：你跟我說沒用了 所以我就扔了呀 大多數情況下，知識是拿來用的。就像掌握知識的多少決定考試成績的高低，獲取知識決定了行為完成情況的好壞，因此，我們可以將知識按照價值進行分類。 拿「考試」這個行為來舉例： 有利知識：能將人引向最優化的行為結果的知識，例如語文英語數學知識； 不利知識：會妨礙「考試」這個行為完成的知識，例如steam又在打折； 無用知識：而無論掌握與否都不會對行為完成造成任何正面或負面影響， 都是有利知識啊！給我吃下去！！ 有科學家（Shaul Markovitch , Paul D. Scott）提出一種理論，遺忘是指一個記憶系統中的知識發生缺失或被修改的現象，從而對某種行為的完成造成影響。在很多情況下，遺忘其實是新知識和舊知識競爭存儲空間的結果，這可能由兩種方式引起。 一種原因是外顯的遺忘機制，也就是有目的性地驅除了部分已存儲記憶——就像用橡皮擦擦掉寫錯的字——從而通過去除負面記憶的影響來改善行為學表現，並且釋放記憶空間。 ... 這道題用特值法解，本AI就提醒你這麼多…… 另一種原因則是內隱的遺忘，通常指因為學習新知識而導致舊有知識的丟失，所以又叫概念漂移。概念漂移的發生常常是因為知識已經變得陳舊不適用，或者行為需求發生了改變。 舉個例子，比如你需要參加一個會議，原本時間安排在下午兩點，於是你在筆記本上寫上下午兩點；隨後，會議臨時被推遲了一個小時，於是你把下午兩點改寫成了下午三點， 「下午兩點開會」這個記憶也就隨即被遺忘了。 ... 來啊！你們給我挑錯別字的時候不是一個個都很厲害嗎？！ 根據遺忘導致的行為學後果，遺忘還可以被分成正性遺忘，負性遺忘，和中性遺忘。 顧名思義，正性遺忘的結果是行為學表現變好，負性遺忘的結果是行為學表現變差，中性遺忘則對行為學表現沒有影響。——這種分類方法是直接和上面提到的知識性質相關的：例如，當無用知識被遺忘時，中性遺忘產生；當有利知識被遺忘時，負性遺忘產生；當不利知識被遺忘時，正性遺忘產生。 ... 基礎數學？不記得啦。4年前一部電影里的臺詞？一下就想到。這是你嗎？圖片來源：pinterest.com 等等，學習和記憶行為怎麼會這麼功利？這也太不美好了吧！ 但是如果你仔細分析一下，事實其實正如此：考試之前，有利知識是和考試相關的內容，為了更好地完成考試這個行為，我們需要進行正性遺忘，也就是對不利知識進行壓抑；而考試之後，需求發生了改變，放鬆緊張心情和補償備考時期缺失的玩樂成為了主要目的，於是玩遊戲看小說學習和考試無關的技能成為了有利知識，而之前的有利知識變成了不利知識或無用知識。如此這般，後果自然顯而易見了。 天吶 那忘了的還能記回來嗎？ 莫慌，記憶即使被遺忘了，也不代表它就永遠消失了。 很多情況下，即使你主動地想要遺忘某些記憶，這些記憶痕跡也往往無法被擦除乾淨。在記憶遺忘理論中，有一個很大的流派叫動機遺忘理論，主張人們常常有意識或者無意識地忘記不想要的記憶——這個理論最早可以追述到精神分析的鼻祖弗洛伊德，他提出很多精神疾病的產生都是源於被壓抑的和性慾相關的記憶。 ... 圖片來源：電影《記憶碎片》 一項關於PTSD的研究結果提示，痛苦和令人困擾的記憶雖然是潛意識中發生的，但因為當事人的主動抑制而很難被回憶起，所以依然留存在記憶系統中。這說明，主動的遺忘不一定是把文件夾里的內容清空，而很有可能只是丟失了能夠找到這些「文件」的正確路徑。由於帶有強烈情緒色彩的記憶很容易被牢固儲存在記憶系統里，它們很難被擦除。如果你曾在解數學題或是默古詩詞這種事上留下過痛苦的記憶，它們其實沒有那麼容易離你遠去。 當然，並不是所有知識都會伴隨著強烈的情緒色彩——但即使是中性的知識，其實也沒那麼容易就被徹底忘記啦。 我們知道，記憶在大腦中留下的印痕，和某些特定神經元和神經元網絡的激活相關，只要這些神經元網絡保持激活狀態，記憶印痕就會一直存在；反之，記憶印痕就會逐漸褪去。 ... 圖片來源：電影《盜夢空間》 一種名為「下降理論」的理論就主張，隨著時間的流逝，記憶也會逐漸消失。一些知識點被忘掉，也許是因為隨著考試的遠去，與那些記憶相關的神經元網絡太久沒有被激活所致。但只要它們曾經被激活過，那麼通過反覆的重新激活和回憶，它們能夠很快變得鮮活起來——心理學教授哈利·巴里克和琳達·霍爾的研究發現，即使人們高中畢業之後很多年不再接觸代數，只要給他們重新上一次課，他們就能夠很輕易地恢復當年的水平。 ... 歸根結底，你需要確立一個長期有效的學習目的。如果學習知識只是為了考試拿高分，那麼在考試結束那一瞬間，這些知識的壽命也就到頭了——因為它們的有利標籤已經被自動換成了無用甚至不利標籤。如果學習知識是為了將來學以致用，培養嚴謹的理科邏輯性思維能力和浪漫的文科素養修為，那麼它們將會永遠對你而言是有利的，才不會被輕易遺忘。 ... 圖片來源：使徒子《如何科學使用超能力》 所以，忘掉解析幾何也沒什麼，它們只為了給其他更有用的知識騰地方而犧牲了。現在我們來回憶一下，「其他更有用的知識」都是些啥呢……？
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